五戒“不断批判”

不要总是批评艺术考研考生。自信对艺术考研考生来说是一种非常重要的品质。不要剥夺艺术考研考生的自信。反复的心理挫折会使艺术考研考生束手无策。偶尔严厉的批评是必要的，但频繁的批评会产生负面影响。

教师和艺术考研考生的知识水平可能不相同，但教师和艺术考研考生的优越知识不应演变为滥用发言权。这将导致创新意识的消失、艺术考研考生的叛逆心理和师生关系的紧张。

事实上，研究生、导师和培训环境的盈亏是一样的。艺术考研考生有良好的创新成绩，导师有荣誉感；同样，随着导师学术地位的提高，艺术考研考生也会有一种荣誉感。学校也是如此。如果艺术考研考生训练有素，科研成果丰富，他们将充分赢得学校的利益。

过度批评也会导致对学风和文风的过度批评。蔑视权威的目的不是反对权威，不是简单地批评，也不是通过批评成名。批评就是深入思考新领域、新问题。

“非正义”六戒

不公平对待教师的问题应该引起我们的充分注意。老师的错误会挫伤艺术考研考生的积极性。比如，研究生培养机制改革以来，导师可以给予艺术考研考生一定的补贴，但必须避免对艺术考研考生的待遇过于细致和量化，造成艺术考研考生之间的不平衡。

导师不应将艺术考研考生分成不同的亲属，这很容易导致艺术考研考生对导师的不信任或奉承。如果这种趋势在艺术考研考生中出现，将与大学精神背道而驰，难以取得成效。

七戒“无特别意图”

导师往往在他们的学术生涯开始时更加专注。随着其学术地位的上升，很容易受到复杂事务的干扰，从而分散其精力。我想提醒年轻的导师不要失去“学术进步”的精神支柱。在追求学术前沿时，不要盲目效仿。如果导师没有足够的知识和精力学习，那么对艺术考研考生的指导就不是很有针对性。

在研究中，还应注意树干与树枝、磨刀与砍柴的关系。导师应始终把握研究方向，准确区分研究中的主次问题。对于年轻的导师来说，他们应该在年轻时奠定良好的学术基础，在经历了深刻的经历之后成为战略科学家。