“冷漠”三戒

教师对艺术考研考生的漠不关心是一种极端情况，但这种情况在目前已经发展起来。目前，我国高校每位导师指导的研究生平均人数约为8人，在世界范围内居高不下。美国有2-3个人，欧洲更少，台湾和韩国的情况与我们相似。

中国人有一句老话：“大师带门，修行靠个人”。当导师指导少数艺术考研考生时，这可能是允许的，但当艺术考研考生人数较多时，就会出现大规模培训的问题。人均导师指导的研究生数量的增加很容易导致能量分散。导师不可能关注每一个研究生。对艺术考研考生关注不够容易产生负面影响，即个别艺术考研考生或一组艺术考研考生的表现不是很好，这将影响导师的品牌、纪律甚至整个学校。这就是个人发展和集体品牌之间的关系。因此，应该给予艺术考研考生足够的关心。教师对艺术考研考生的关注往往会长期影响艺术考研考生的发展。

我们来谈谈梯队结构的喜怒哀乐。目前，有一种普遍的情况，即在导师制下，有一个教师和博士后团队帮助指导艺术考研考生。博士后制度下，有博士和硕士，形成梯队结构。这种结构的优点是，它可以带来很多艺术考研考生，而且梯队的成绩看起来很棒。然而，这种情况也产生了负面影响，即导师与艺术考研考生的指导过程关系不密切，存在极端的例子。辩护期间，导师不认识他的艺术考研考生。一些艺术考研考生没有养成遵守学术规范的习惯，因为他们没有及时得到导师的指导。为了满足毕业要求，可能会出现论文剽窃等问题。在这个时候，艺术考研考生和老师会后悔终生。

在你的整个学术生涯中，每个导师可能会培训许多艺术考研考生，每个艺术考研考生都是你众多艺术考研考生中的一个。然而，对于每个艺术考研考生来说，他几年的研究生生涯是一段重要的人生经历，导师是这段人生经历中最重要的人和领导者。

在这里，我还要强调分类注意问题和注意的整个过程。导师应该区分不同的艺术考研考生。有的艺术考研考生自主性强，只要有一定的指导和引导，就能掌握；一些艺术考研考生的自主能力没有得到充分的培养，需要全过程的关注。导师应了解每个艺术考研考生的不同特点，并注意不同的特点。

“谨慎”四戒

教师关心艺术考研考生的频率也需要掌握。对于一个艺术考研考生来说，导师每个月关心一次和每个半月关心一次，这可能会有很大的不同。但过多的关注可能并不合适。创新需要空间，学习和研究需要时间，所以导师应该给艺术考研考生留下必要的时间和空间。

培养研究生的目的是什么？这是一篇论文还是一个项目？不，是为了培养他的研究能力。因此，“看护过紧”不利于能力的培养。导师应该在“过度关注”和“漠不关心”之间找到平衡，这也是做导师的艺术。

我们希望培养多样化的艺术考研考生，培养个性，促进创新。这与指定的和可选的操作有些类似。您需要掌握指定操作与可选操作的比率。制定行动是基本的方法和知识，选择行动是艺术考研考生的游戏。

研究生的培养应该有一个过程。有些工作很熟练，需要做一段时间；其他工作具有挑战性，要求很高，需要更多的准备。培养艺术考研考生的过程正逐渐从技术性工作转变为挑战性工作。

如何判断对艺术考研考生的关怀是否过紧？有许多迹象需要观察，例如艺术考研考生不会在小组会议上讨论；艺术考研考生不会发表批评和建设性的评论；或者说有没有导师之间有很大的区别。在场的艺术考研考生不想交流，缺席的艺术考研考生能很好地交流，等等。