“冷漠”三戒
教师对艺术考研考生的漠不关心是一种极端情况,但这种情况在目前已经发展起来。目前,我国高校每位导师指导的研究生平均人数约为8人,在世界范围内居高不下。美国有2-3个人,欧洲更少,台湾和韩国的情况与我们相似。
中国人有一句老话:“大师带门,修行靠个人”。当导师指导少数艺术考研考生时,这可能是允许的,但当艺术考研考生人数较多时,就会出现大规模培训的问题。人均导师指导的研究生数量的增加很容易导致能量分散。导师不可能关注每一个研究生。对艺术考研考生关注不够容易产生负面影响,即个别艺术考研考生或一组艺术考研考生的表现不是很好,这将影响导师的品牌、纪律甚至整个学校。这就是个人发展和集体品牌之间的关系。因此,应该给予艺术考研考生足够的关心。教师对艺术考研考生的关注往往会长期影响艺术考研考生的发展。
我们来谈谈梯队结构的喜怒哀乐。目前,有一种普遍的情况,即在导师制下,有一个教师和博士后团队帮助指导艺术考研考生。博士后制度下,有博士和硕士,形成梯队结构。这种结构的优点是,它可以带来很多艺术考研考生,而且梯队的成绩看起来很棒。然而,这种情况也产生了负面影响,即导师与艺术考研考生的指导过程关系不密切,存在极端的例子。辩护期间,导师不认识他的艺术考研考生。一些艺术考研考生没有养成遵守学术规范的习惯,因为他们没有及时得到导师的指导。为了满足毕业要求,可能会出现论文剽窃等问题。在这个时候,艺术考研考生和老师会后悔终生。
在你的整个学术生涯中,每个导师可能会培训许多艺术考研考生,每个艺术考研考生都是你众多艺术考研考生中的一个。然而,对于每个艺术考研考生来说,他几年的研究生生涯是一段重要的人生经历,导师是这段人生经历中最重要的人和领导者。
在这里,我还要强调分类注意问题和注意的整个过程。导师应该区分不同的艺术考研考生。有的艺术考研考生自主性强,只要有一定的指导和引导,就能掌握;一些艺术考研考生的自主能力没有得到充分的培养,需要全过程的关注。导师应了解每个艺术考研考生的不同特点,并注意不同的特点。
“谨慎”四戒
教师关心艺术考研考生的频率也需要掌握。对于一个艺术考研考生来说,导师每个月关心一次和每个半月关心一次,这可能会有很大的不同。但过多的关注可能并不合适。创新需要空间,学习和研究需要时间,所以导师应该给艺术考研考生留下必要的时间和空间。
培养研究生的目的是什么?这是一篇论文还是一个项目?不,是为了培养他的研究能力。因此,“看护过紧”不利于能力的培养。导师应该在“过度关注”和“漠不关心”之间找到平衡,这也是做导师的艺术。
我们希望培养多样化的艺术考研考生,培养个性,促进创新。这与指定的和可选的操作有些类似。您需要掌握指定操作与可选操作的比率。制定行动是基本的方法和知识,选择行动是艺术考研考生的游戏。
研究生的培养应该有一个过程。有些工作很熟练,需要做一段时间;其他工作具有挑战性,要求很高,需要更多的准备。培养艺术考研考生的过程正逐渐从技术性工作转变为挑战性工作。
如何判断对艺术考研考生的关怀是否过紧?有许多迹象需要观察,例如艺术考研考生不会在小组会议上讨论;艺术考研考生不会发表批评和建设性的评论;或者说有没有导师之间有很大的区别。在场的艺术考研考生不想交流,缺席的艺术考研考生能很好地交流,等等。